Двузначные числа методика знакомства

Методика изучения нумерации чисел в пределах , и многозначных чисел

Белошистая А. Двузначные числа: Методика знакомства (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. – – No 4. – С. 2. Числа второго десятка – двузначные числа. Знакомство с числами второго десятка (11 - 20) удобно проводить в следующей. Знакомя дошкольников с числом десять (первым двузначным числом и первым целым Методика знакомства дошкольников с двузначными числами.

Фактически, при таких вычислениях в голове у вас работает своеобразная логарифмическая линейка, в которой умножение и деление чисел заменяется сложением и вычитанием их логарифмов. Логарифмическая линейка До появления компьютеров и калькуляторов логарифмическую линейку использовали повсеместно. Если разбить вычисление на три действия, то с помощью логарифмической линейки можно возводить числа в любую действительную степень и извлекать корень любой действительной степени.

Точность расчётов — около 3 значащих цифр. Чтобы быстро проводить в уме сложные расчёты даже без логарифмической линейки, неплохо запомнить квадраты всех чисел, хотя бы до 25, просто потому что они часто используются в расчётах.

Методика ознакомления с нумерацией чисел в пределах и многозначные числа

И таблицу степеней — самых распространённых. Ричард Фейнман совершенствовал свои навыки и постепенно замечал всё новые интересные закономерности и связи между числами.

Он приводит такой пример: Настолько продвинутый устный счёт мог бы удивить коллег в те времена, когда не было компьютеров и калькуляторов. В те времена абсолютно все учёные умели хорошо считать в уме, поэтому для достижения мастерства требовалось достаточно глубоко погрузиться в мир цифр.

Образование чисел второго десятка. Двузначные числа от 10 до Видеоурок. Математика 1 Класс

В наше время люди достают калькулятор, чтобы просто поделить 76 на 3. Удивить окружающих стало гораздо проще. Во времена Фейнмана вместо калькулятора были деревянные счёты, на которых тоже можно было производить сложные операции, в том числе брать кубические корни.

Из общего порядка названий разрядных чисел выделяются два числа: Числа от 11 до называют числами первой сотни. Все числа первой сотни — двузначные. Читают двузначные числа слева направо. Для чисел 21 — порядок называния составляющих их разрядных чисел и порядок записи совпадает: Усвоению десятичного состава выделение десятков и единиц в двузначном числе чисел способствуют упражнения в образовании и разложении чисел.

«Двузначные числа. Названия и запись».

Какое число составляют 5дес. Сколько десятков и единиц в числе 62? С этой же целью рассматриваются случаи разрядного сложения и вычитания: Одновременно с десятичным составом рассматривается натуральное следование чисел первой сотни. Применяются знания о натуральной последовательности чисел при выполнении таких упражнений: После какого числа называют при счете число ? Между какими числами называют при счете число 50?

С целью систематизации знаний по нумерации полезно включать задания по характеристике заданных двузначных чисел. Например, характеризуя число 77, учащиеся могут назвать его десятичный состав в числе 77 — 7дес.

Приведем основные виды упражнений, выполняемых учащимися при изучении нумерации чисел в пределах сотни: Назови число, в котором 1дес. Сколько кубиков на каждом рисунке? Прочитай и запиши число по модели: Сколько десятков в числе 56, 78, 92? Завершает изучение нумерации в пределах сотни знакомство с числом Десять десятков составляют одну сотню — наименьшее трехзначное число.

Совсем иной подход к изучению нумерации в системе развивающего обучения Д. Давыдова, где уже с первых уроков математики число рассматривается как результат измерения. Материал построен таким образом, что сначала формируются представления о многозначном числе, а затем об однозначном, как его частном случае.

Через измерения изучается позиционная форма записи его результата. Рассматриваются различные системы счисления и десятичная система счисления как одна из частных случаев. Вводится название разрядов, правила записи и чтения чисел. Рассматривается представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Задача учителя при изучении нумерации: Подготовительную работу к изучению нумерации целесообразно начинать заранее, систематически включая устные упражнения на повторение нумерации чисел первой сотни: Во сколько раз десяток больше единицы?

На сколько десяток меньше, чем сотня? Сколько единиц каждого разряда в числах 49? Как образуются эти числа? Изучение устной нумерации чисел в пределах целесообразно начинать с формирования у учащихся представления о сотне как новой счетной единице. Для этого считают какие-либо предметы по одному, десятками, сотнями.

  • Методика изучения нумерации чисел в пределах 100,1000 и многозначных чисел
  • Знакомство дошкольников с двузначными числами
  • Методика ознакомления с нумерацией чисел в пределах 1000 и многозначные числа

С помощью наглядных пособий учащиеся отсчитывают 10 десятков и заменяют их одной сотней, затем отсчитывают 10 сотен и заменяют их одной тысячей. Под руководством учителя ученики устанавливают соотношения между разрядными единицами: Далее идет счет сотен 1 сот.

На основе этих упражнений делается вывод о том, что сотнями считают так же, как десятками или простыми единицами Затем по аналогии с предыдущими концентрами ученики могут сами ввести названия новых разрядных чисел: Чтобы у учащихся не сложилось неправильное представление о натуральной последовательности чисел за пределами первой сотни, следует включать упражнения в счете предметов или в присчитывании по одному. Далее учащиеся знакомятся с образованием чисел из сотен, десятков, единиц.

Является необходимой таблица разрядов, в которой числа обозначаются сначала символически, а затем цифрами: Сотни Десятки Единицы Большой треуг.

Образование чисел второго десятка. Двузначные числа от 10 до 20

Точка При изучении устной нумерации учащиеся учатся устанавливать общее число единиц и общее число десятков, содержащихся в числе. Опираясь на наглядные пособия, учитель показывает, что, например, в числе — 4 дес. Необходимо добиться того, чтобы учащиеся быстро и безошибочно устанавливали общее количество десятков и единиц в числе.