Иос по знакомству дошкольников с цифрами

‎App Store: УЧИМ ЦИФРЫ Раскраска для Детей

Книги для знакомства с цифрами в книжном Интернет-магазине Лабиринт, Изучаем цифры с детьми, Обучающие книги для детей,, Знакомство с цифрами. Мышкина - Формирование математических представлений у дошкольников. Цвет Назад в «Клуб»; Лабиринт для iOS · Лабиринт для Android. В полной версии доступны цифры от 0 до 9, а так же число Приложение содержит несколько блоков игр: Игра “ЗНАКОМСТВО”. Загрузите этот контент (УЧИМ ЦИФРЫ Раскраска для Детей) и используйте его на iPhone, iPad или iPod touch. в App Store. Это приложение доступно только в App Store для устройств с iOS. знакомство с цифрами от 1 до 10;.

Сколько кусочков сыра висит на елке? Найди два одинаковых кусочка. Сколько в них дыр? Чего больше - огурцов или помидоров? На основе изучения исследовательских материалов ответить на вопросы: Сохранение - осознание того, что изменение формы или внешнего вида материалов не приводит к изменению их объема, массы, количества. Какие виды преобразований должен научиться различать ребенок, чтобы постичь принцип сохранения количества?

Дети переходят к пониманию сохранения на небольших количествах и к полному признанию сохранения количества, неизменности количества при различных его видоизменениях.

Для понимания независимости количества предметов от их несущественных свойств необходимо осмысление детьми противоречий между внешними признаками предметов, познаваемыми визуально, и числовыми, познаваемыми на основе счета. С помощью каких способов ребенок может оценить состояние дискретных величин и непрерывных величин?

Расположение предметов в виде числовой фигуры в большей мере, нежели линейное, способствует восприятию множества или целостного единства, но затрудняет восприятие отдельных элементов. Об этом свидетельствует характер выполнения задания. На предложение взять и положить столько же пуговиц, сколько их нарисовано на числовой фигуре, дети лет берут одной рукой горсть пуговиц из коробки и высыпают их на карточку.

Старшие дети пытаются накладывать пуговицы на их изображения, но далеко не всегда в том же количестве. Они заполняют и промежутки между отдельными изображениями. Следует отметить, что движения рук и глаз детей иные, чем при воспроизведении линейно расположенного множества. Как правило, в данном случае дети, накладывая пуговицы на рисунки, действуют одной рукой. Если ребенок раскладывает пуговицы правой рукой, он обычно начинает от нижнего рисунка справа и направление его движения идет по кругу против часовой стрелки.

Если же раскладывание пуговиц проводится левой рукой, оно также начинается обычно с нижней пуговицы слева и направление движения идет по часовой стрелке. Эти особенности движения позволяют считать, что множество, изображенное в виде числовой фигуры, действительно воспринимается детьми как единое замкнутое целое, но точное количество не воспроизводится.

Однако в этот же период численность линейно расположенного множества начинает воспроизводиться адекватно. Из этого следует, что, чем меньше дети, тем большее значение для восприятия количества приобретает линейное расположение предметов. При обучении, пользуясь приемом наложения пуговиц на рисунки, дети уже в возрасте трех лет точно воспроизводят количество предметов, если они расположены в ряд. Каким образом ребенок может оценить преобразования дискретных величин и непрерывных величин?

Дети лет берут одной рукой горсть пуговиц из коробки и высыпают их на карточку.

Математика 7. Знакомство с цифрой 7 — Шишкина школа

На определенной ступени развития, в года, в действиях со множествами, от безразличия к цвету, форме, размеру предметов дети переходят к подбору их по принципу однородности. Они по собственной инициативе обменивают некоторые пуговицы, чтобы все предметы были одинакового цвета. Эта требовательность к однородности проявляется при любом расположении предметов.

Из этого следует, что детей раннего возраста необходимо научить группировать предметы по разным признакам, что способствует овладению классификацией как одной из умственных операций.

Поэтому одна из задач обучения детей трех лет состоит в формировании умения составлять множества из разных по качеству элементов. Подобрать или разработать ситуацию экспериментирования, которая направлена на освоение детьми принципа сохранения количества. Составить конспект ИОС Цель: Детям предлагаются два варианта заданий.

Демонстрируются две одинаковые деревянные палочки А и А1, лежащие на одном уровне. Дети дают правильный ответ: Палочку А1 педагог отодвигает на несколько сантиметров от палочки А на глазах у ребенка.

Посмотри и скажи, а сейчас какая палочка длиннее? Обычно дети утверждают, что палочка А стала длиннее. Необходима работа по формированию данного понятия.

Разработать игровое упражнение, в процессе которого дети смогут понять различия между количественным и порядковым счетом. На верхней полоске наборного полотна помещают 1 зайчика, а на нижней -- 1 белочку. Белочку точно под зайчиком. Воспитатель выясняет, сколько белочек и зайчиков, затем добавляет еще 1 белочку и сообщает, что дети будут учиться не только различать, каких предметов больше, каких меньше, но и говорить, сколько их, а считать она будет.

Интонацией выделяет итог счета и обводит белочек рукой. Воспитатель обобщает ответы детей: Выясняет, сколько их. Педагог считает зайчиков, после чего спрашивает: Поскольку же белочек и зайчиков? Дети называют число белочек и зайчиков. Затем педагог убирает 1 белочку, выясняет, сколько их осталось. Какое число больше меньше: Дети становятся в ряд и показывают свои карточки. Остальные проверяют, правильно ли выполнено задание. В ходе работы ребята обмениваются карточками, передавая свою карточку соседу слева или справа.

Подобрать задания для детей разного возраста на освоение ими принципа независимости количества предметов в группе от других свойств. Воспитатель раздает играющим по одному конверту с разным количеством фигурок -- от 1 до 8, причем одном из них нет ни одной фигурки. Дети вынимают из конвертов, пересчитывают их, сравнивают, у кого.

Знакомство с цифрами

Оказывается, у всех по-разному. Воспитательница последовательно называет различные числительные, а тот из играющих, у кого имеется соответствующее число фигурок, должен положить их в центре стола. Одна фигурка у Гали, которая и кладет ее в указанном месте, помещая рядом с ней картонную карточку с цифрой 1. После этого она находит и кладет рядом карточку с цифрой 2, -- Три, -- Три фигурки у Леши, который располагает их строго под фигурками Оли, не забывая положить и карточку с цифрой 3.

А теперь моя очередь! У меня четыре фигурки! А почему ты думаешь, что твоя очередь? А потому, что сначала была одна фигурка, потом положили две и одна торчала, потом положили три фигурки и снова одна торчала. Теперь надо положить четыре фигурки. Я положил, и видите, снова одна фигурка торчит. Я положу еще рядом карточку с цифрой 4. Теперь уже дети сами называют очередное числительное, укладывая каждый раз соответствующее число фигурок и карточку с соответствующей цифрой, -- и так до 8 включительно.

Посмотрите на эту карточку. Попробуйте теперь выразить с помощью числительных, сколько фигурок было в каждом конверте.

Статья "Математические приложения для детей" - детский портал Затылёнка.ру

Лена называет числа, выраженные цифрами, лежащими рядом с каждым из множеств фигурок: Далеко не все могли свободно выразить с помощью слов-числительных численности множеств фигурок.

Для того чтобы выработать у детей соответствующие навыки, воспитательница прибегала к использованию в своей работе всякого рода дидактических игр и упражнений. Развитию понятия о числе служат упражнения в делении предметов на равные части. Дети учатся видеть части в целом предмете, выявляют отношение целого и части. Делению предметов на равные части отводят последовательно проводимых занятий, а затем до конца года к этому периодически возвращаются. На первом занятии создают ситуации, при которых возникает необходимость разделить предмет на 2 равные части, например разделить угощение между 2 куклами или 2 детьми гостямипомочь 2 жадным медвежатам разделить сыр и.

Воспитатель показывает, как надо делить предметы на 2 равные части. Дети считают части, убеждаются, что они равные. Воспитатель говорит, что любую из 2 равных частей обычно называют половиной. Следующий предмет воспитатель намеренно делит на 2 неравные части и спрашивает: Половиной 1 из 2 частей можно назвать лишь тогда, когда части равны. Постепенно дети убеждаются в том, как важно точно складывать, разрезать предметы, чтобы получились равные части.

  • Математические приложения для детей
  • 50 лучших детских приложений для планшета
  • Константин Шевелев: Знакомство с числами и цифрами. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. ФГОС ДО

Выполнив действие, они проверяют наложением и приложениемравные ли получились части, считают их и, соединив вместе, получают целый предмет, обводят его контур и части рукой, сравнивают размер целого и части. На втором занятии воспитатель расширяет круг предметов, которые дети делят пополам.

Можно использовать крупу, воду. Их распределяют поровну в 2 прозрачных стакана одинаковых размеров. На третьем занятии показывают способы деления предметов на 4 равные части. Устанавливают отношения между целым частью: Дети получают по 2 предмета одинаковых размеров, в чем они убеждаются, накладывая I предмет на. Они делят 1 предмет на 2 равные части, другой -- на 4. Соединив части вместе, они получают целый предмет, пересчитывают части, показывают 1 из 2 частей, 2 из 2 частей, соответственно 1 2, 3, 4 из 4 равных частей.

Сравнивают размер 1 части и целого. Аналогичным образом на следующем занятии показывают взаимосвязи между разными частями единого целого. Дети получают по листа бумаги одинакового размера, первый кладут перед собой, второй делят на 2 равные части, а третий -- на 4 можно четвертый лист разделить на 8 равных частей. Какая часть меньше всех? Полезно установить связь между количеством действий разрезания и количеством получившихся частей.

Рассматривая с детьми схему, воспитатель спрашивает: Сколько получилось таких частей? Другой минус в том, что интересное приложение написано только для одной платформы. Но и это не беда — в нашей подборке еще уйма интересных вариантов.

Online Science Classroom Платформа: Android, IOS Совмещение раскраски и математики — явление, на первый взгляд, не совсем поддающееся логическому объяснению. Но достаточно провести несколько минут с этим приложением, чтобы понять — разработчики постарались и продумали все до мелочей.

Запоминать цифры ребенку предлагается с помощью раскраски — каждому цвету присвоено определенное значение и, раскрашивая оригинальные рисунки, малыш изучает основы любых математических операций. К слову, картинок в приложении очень много, а если одни надоедают, то легко можно приобретать новые за дополнительную плату. Программа подойдет для тех, кто еще не научился считать, и для тех, кто почти в совершенстве овладел математическими азами.

В приложении отличная графика и звуковое сопровождение. Это прекрасный способ занять малыша с пользой для его развития. Android, IOS Особенность этого приложения в том, что играть в него нужно вдвоем. Это позволяет вам занять нескольких детей и освободить время для себя, конечно или подарить свое драгоценное родительское внимание.

Мы уверены, что и вам будет не скучно играть с математическими примерами. Экран вашего мобильного устройства разделен надвое, а игроки должны соревноваться в быстроте вычислений. Первый участник, набравший нужное количество очков, побеждает. А вот за каждый неправильный ответ придется расстаться с достигнутым результатом. Отметим, что уровень сложности примеров регулируется от простейшего до высокого. Приложение отлично подойдет для изучения математических действий, но начинать играть стоит тем, кто уже знаком с внешним видом цифр.

IOS Еще одно яркое детское приложение для первых шагов в математике. Помогает без труда выучить цифры и совершать основные математические операции с .